摘要
满意度是研判数字化学习质量的重要依据。采用技术接受模型构建成人数字化学习满意度模型,基于478名成人学习者的数据收集和问卷调查,研究感知有用性、感知易用性、自我效能感、学习投入等对数字化学习满意度的影响及其路径。结果表明:成人学习者数字化学习满意度总体偏低;数字化学习感知正向预测数字化学习满意度;自我效能感和学习投入对提升数字化学习满意度具有积极促进作用。据此,应提升数字化学习工具的感知有用性和感知易用性,培养学习者的自我效能感,提供多样化的学习活动和互动机会,激发学习者的兴趣和参与度,从而促进学习投入的提升。
出处
《宁波开放大学学报》
2024年第3期22-29,共8页
Journal of Ningbo Open University
基金
2024年度浙江省高等教育学会研究课题“基于数据驱动的开放大学学生智慧学习能力评价研究”(KT2024330)
宁波市教育科学规划2024年规划课题“教育新质生产力视域下成人学生智慧学习能力提升研究”(2024YGH048)。
