乡村教育振兴战略下教育信息化发展水平评价指标体系研究 ——以秦巴山区陇南市为例

【目的】提升乡村教育信息化发展的评估精准度,促进乡村教育振兴。【方法】以甘肃省陇南市为例,查阅参考教育评价文献资料,运用德尔菲法构建乡村教育信息化发展水平评价指标体系;通过反复征询专家意见对影响因子进行合理量化,使得主观定性因素可测量、可比较。【结果】1)一级指标中“教育信息化投入A2”权重最大,为0.3869,表明当地在当前阶段的教育信息化处于规模扩大阶段,将不断加大投入放在主要位置;2)“教育信息化过程A3”的权重也达到0.2826,表明当地较为重视学校教育信息化的管理,以及教师和学生应用能力的提升。【结论】从建立的评价指标体系可以看出,权重的大小较为合理地体现了该市当前乡村教育信息化发展的重点工作内容,鲁棒性特征显著。