摘要
阅读区作为幼儿园的重要区域之一,其物质环境和精神环境对幼儿的阅读能力和语言发展有着重要影响。当前,一些幼儿园阅读区的创设及活动中,教师多从成人视角出发,较少倾听幼儿的意见;阅读区的材料提供通常由教师决定,忽略了幼儿的主体需求与参与权。幼儿视角强调在教育研究中凸显幼儿的主体性地位,采用能发挥幼儿优势的研究方法,使幼儿参与研究项目,让幼儿表达自己对其生活世界的体验、认识和理解。^([1])
出处
《幼儿教育研究》
2024年第5期16-21,共6页
Research on Early Childhood Education
基金
江苏省盐城市教育科学“十四五”规划立项课题“儿童视角下幼儿园班级阅读区的创设优化研究——马赛克方法的实践”(课题编号:2023-L-096)的阶段性研究成果。
