应用自制教具培养高中生高阶思维的实践探索

在校本课程实施的过程中,笔者以自制教具作为教学支架,结合学习资源、媒介工具,通过确立明晰的学习任务,创设真实的学习情境,以“思维创生环境的构建→思维生长点→思维成长→深度思维→思维提升”为主轴,辅以阶段性的“评价与内化”,对高中生高阶思维的培养进行实践探索,以回应新时代高质量的教育需求。