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基于数学理解性学习的教学实践与思考 ——以“有理数与无理数”一课为例

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摘要 以“有理数与无理数”一课的教学实践为例,提出数学理解性学习的形成策略.
作者 黄贤明
出处 《中国数学教育(初中版)》 2024年第10期31-35,共5页
基金 2022年度江苏省教育科学规划课题——大概念观照下初中数学前建构教学的实践研究(C/2022/02/01).
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