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学习进阶:高中物理概念教学策略探析——以“动量”教学为例

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摘要物理概念学习在整个高中物理学习中处于核心的地位.为了在短时间内获得高分,学生在学习物理概念时,存在重识记轻过程的现象,采用死记硬背的浅层学习记住概念,并未真正理解概念本质.以基于进阶理论的科学概念理解发展层级模型为框架,以“动量”概念学习为例,探寻促进高中物理概念深度学习、实现学生核心素养发展的路径.

作者林晓琦曹义才

机构地区福州高级中学长乐第二中学福州教育研究院

出处《福建基础教育研究》 2024年第8期102-106,共5页

基金福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“促进高中物理深度学习的GeoGebra应用研究”(课题编号:FJJKZX23-396).

关键词学习进阶物理概念深度学习动量

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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