“双新”背景下教学研究改革创新:挑战与路径

在教育深化改革的背景下,新课标、新教材(以下简称“双新”)陆续出台,推动我国基础教育由知识指向转向素养导向。要实现这一转向的平稳落地,亟需教学研究的改革创新,充分发挥教研支撑义务教育质量提升的作用。当前的教研工作未能及时适应“双新”素养导向的变化,存在五级教研体系缺少顶层指导、部分地区教研工作弱化、教研工作保障机制不够健全、社会力量参与教研工作不够等问题(朱永新,2024),不能满足培养学生核心素养的需求,各级教研机构改进教研工作面临挑战。本文尝试从推动区域教研高质量创新、促进校本教研本土化创新、整合社会化教研协同创新三个维度出发,为相关教研机构开展教研改革创新工作提供思路和路径。