摘要
为了解决当前小学语文阅读教学中“程式化”以及教师对文本隐匿资源的“忽略化”问题,文章提出以“补白”策略引导学生探索文本的未言之处,进而不断丰富自身阅读体验。文章先从加深学生文本理解、提升教师教学水平及丰富文章意蕴这三个方面阐述了“补白”的意义。最后,提出三大策略,包含“补白”可以应用在教学之前,增强文章吸引力,提高学生阅读兴趣;“补白”还可以应用在教学过程中,丰富文章细节,提高学生创新创造能力,凸显语言表达的魅力;“补白”同样可以应用在结尾,仔细揣摩作者所思所想,升华文章主题,震撼学生心灵,全面提升阅读教学质量,培养学生的语文综合素养。
