高校教师评价制度的路径依赖及其突破

秦一帆、张新平在《现代大学教育》2024年第2期撰文指出,近年来,在高等教育改革的时代背景下,我国高校纷纷启动教师评价改革。从实践来看,此举更多是为了应对外部绩效问责和内部实力比拼,忽略了对高校教师评价活动内在价值的思考,引发高等教育场域内的“五唯”异化现象。为此,相关部门连续出台政策,力求“破五唯”举措落地,但部分问题仍未得到彻底解决。基于路径依赖理论审视我国高校教师评价制度的发展历程,发现高校教师评价制度已经陷入一种恶性路径依赖:初始制度模式规制高校教师评价的改革方向,形成对计算主义评价范式和工具主义管理模式的锁定;个体的有限理性与适应性预期发挥同构效应。我国高校教师评价制度要突破路径依赖,可以采取如下措施:超越制度惯性,走向关注入性的路径模式;引人“慢文化”,遵循学术职业的内在秩序;立足关系取向,推进正式制度与非正式制度的互动调和。