小学生数学符号意识培养路径分析——以“用字母表示数”教学为例

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摘要符合意识是学生在数学学习中必备的能力,也是学生推理能力、抽象能力形成的基础保障.在小学数学教学中,教师需要采取各种不同的手段,引导学生感知数学符号,指导学生合理运用数学符号,帮助学生形成良好的符号意识,发展学生数学语言.基于此,文章以人教版五年级上册“用字母表示数”这一课时为例,从趣味导入、辩论思考、探究规则、追溯历史、类比迁移等几个层面针对小学生数学符号意识的培养策略进行深入分析与研究.

作者刘丽

机构地区甘肃省庄浪县第一小学

出处《数学学习与研究》 2024年第27期17-19,共3页

关键词小学数学符号意识培养策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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