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读者反应理论视域下高中英语阅读能力培养实践探究

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摘要 读者反应理论强调以读者为中心主动探究和建构文本意义。本文在读者反应理论的视域下,针对阅读教学中存在的弊端,结合教学案例阐释培养学生英语阅读能力的实践探究,从“自主提问形成预测,激发阅读期待”“依托预测深入阅读,建构文本意义”和“深度探究意义结构,迁移创新生成”等环节展开,落实学生的读者主体地位,拓宽学生视野,继而提升学生的阅读能力。
作者 劳秀清
机构地区 浙江省余姚中学
出处 《中小学外语教学》 北大核心 2024年第17期26-30,共5页 Foreign Language Teaching in Schools
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参考文献2

二级参考文献14

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