单元整体教学的一致性与阶段性——以人教版教材“数与代数”领域为例

结构化教学内容具有整体性、一致性、阶段性,教师应用整体性眼光处理好一致性与阶段性的关系,帮助学生系统地学习知识与技能,积累基本的数学思想和活动经验。文章以人教版教材“数与代数”领域单元整体教学为例,分别从“抓住‘数与运算’‘数量关系’一致性的学科本质”“了解‘数与运算’‘数量关系’的学科本质在不同阶段的表现”“运用整体性思维处理好‘数与运算’‘数量关系’一致性与阶段性的关系”三个方面,阐述单元整体教学的一致性与阶段性。