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指向思维发展的初中数学结构化学习路径设计

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摘要开展结构化学习实现以培养思维为核心的数学育人,这是数学教学的应然之举.文章阐述“连续·关联·循环”的结构化学习路径,通过设计“问题链”连续学习、“概念图”关联学习、“微项目”循环学习,对数学知识进行解构、建构、重构,帮助学生逐步形成结构化的思维方式和习惯,促进学生心智发展和学科素养的发展.

作者吴玥霞时爱荣

机构地区桐乡市求是实验中学嘉兴教育学院

出处《中学教研（数学版）》 2024年第10期36-40,共5页

基金 2023年浙江省教育科学规划课题(2023SC093)。

关键词结构化思维学习设计

分类号 O12 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

2024年第10期

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