摘要
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师在教学中应注重知识的系统性和整体性,同时关注学科间的联系,并将科学知识与技术、社会紧密结合[1]。在此背景下,单元整体教学设计作为一种有效的教学策略,将零散知识点整合到主题单元中,能促进学生系统学习和掌握知识,形成并发展系统思维[2]。
出处
《中小学数字化教学》
2024年第10期51-54,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
2024年浙江省教研课题立项课题“高中生物学实验单元教学评价体系的建构研究”(课题编号:G2024305)
2024年浙江省教育信息化研究课题“共享课程建设:教育优质均衡发展新路径的实践探索”(课题编号:2024ETD58)的阶段性研究成果。
