“教—学—评”一体化的学科理解与实践突破

“教—学—评”一体化已成为课程与教学改革领域的重要议题之一。从国内外学者的研究入手,可归纳“教—学—评”一体化的内涵。从语文教学看,“教—学—评”一体化的实现更利于彰显语文学科的整体性和实践性。小学语文“教—学—评”一体化设计,需要在三个方面寻求实践突破:一是目标设计强调整体贯连;二是评价设计强调以终为始;三是任务设计强调学为先导。