内聚单元要素,助力习作表达--四下习作“我的‘自画像’”教学设计

【设计思路】1.结合口语交际中“对象和目的不同,介绍的内容有所不同”这一要素,引导学生明确本次习作的目标和任务,知道可以从外貌、性格、爱好和特长等方面进行“自画像”的写作。2.将习作教学与课文阅读、交流平台的内容有机融合,在学生掌握“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”这一语文要素的基础上,引导学生通过品读人物描写片段,感悟“抓住特点、精选事例、生动表达”等写作要点和表达方法,突破教学重点难点。