摘要
“活动·探究”单元是一个将阅读、实践、写作融通,把听说读写融为一体的动态学习系统。以三层级阅读教学理论为指导进行“活动·探究”单元设计,从释义层、解码层、评鉴层三个层级设计结构化活动任务,有利于避免阅读浅表化、活动形式化、写作空心化等问题,引导学生在提取整合中理解单元内容,在玩味与剖析中解析文本密码,在融通、审辩和内化中由阅读走向写作。
出处
《中小学课堂教学研究》
2024年第10期28-33,共6页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
江苏省2023年度教育科学规划立项重点课题“文学阅读与创意表达学习任务群下的创意写作教学实践研究”(B/2023/03/51)。
