结构化教育联合早期介入丹佛模式治疗孤独症谱系障碍的效果观察

目的:观察结构化教育联合早期介入丹佛模式(ESDM)治疗孤独症谱系障碍(ASD)的临床效果。方法:选取2020年12月—2022年10月于新乡医学院第一附属医院小儿康复科治疗的60例儿童ASD为研究对象,采用随机数字表法将其分为联合组和结构化组两组,每组30例。结构化组仅采用结构化教育,联合组在结构化教育基础上增加ESDM训练课程,治疗时长3个月。比较两组治疗前后ASD儿童心理教育量表中文修订第3版(CPEP-3)和孤独症治疗评估量表(ATEC)评分。结果:治疗后,两组CPEP-3中语言表达、情感表达、社交互动和非语言行为特征评分均高于治疗前,联合组情感表达和社交互动评分高于结构化组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组ATEC中语言能力、社会交往和健康身体行为评分均低于治疗前,联合组语言能力、社会交往和健康身体行为评分均低于结构化组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:结构化教育联合ESDM治疗ASD在语言能力和社交互动等方面有较明显的改善作用,值得临床推广。