指向关键能力生长的初中语文教材二次开发实践研究

因课题研究需要,我们曾对江苏省泰州市300多名初中语文教师和1000多名初中生发放调查问卷,试图了解当下初中语文教师的教学现状、学科素养以及师生在统编教材使用中遇到的困惑。通过问卷调查,我们发现学生很期待“有意思的课文教学”,反感“照本宣科式的讲解”。我们认为,外在因素(如教学方法、激励措施、环境刺激等)对个体(主要指学生)内在潜力存在影响,教师可以通过创造条件或采取行动促使个体主动发掘、释放其关键能力,实现“有意思的课文教学”。