基于读思言模型,引领学生用英语讲好中国故事

高中学生是“推动中国文化更好地走向世界”的青年力量,但目前有关引领学生讲好中国故事的研究仍处于起步阶段。本文基于黄远振教授提出的读思言模型及其相关理论,结合讲好“中国茶文化”故事的教学案例,详细论述了“动静结合、细读深思、思到言随”的教学活动对于帮助学生坚定文化自信、讲好中国故事的适切性和有效性,旨在为引领学生用英语讲好中国故事的课堂教学提供一条可资借鉴的实践路径。