期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

具身学习:让学生在峰值体验中发展思维——以“认识垂线”教学为例

下载PDF

导出

摘要具身学习的探究活动,可以放大学生的多感官体验,调动学生视觉、听觉、触觉等感官系统,让学生自主自发地参与数学探究,在峰值体验中发展数学思维和数学素养.本文以“认识垂线”教学为例,对具身学习的相关问题作出具体阐述.

作者李晓媛

机构地区山东省邹平市第一实验小学

出处《数学之友》 2024年第12期44-46,共3页 FRIENDS OF MATHEMATICS

关键词具身学习峰值体验认识垂线

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1陈红苗.具身学习让数学学习更生动[J].黑龙江教育（教育与教学）,2022(2):60-61. 被引量：4

二级参考文献3

1吴飞飞,佟雪峰.高阶思维取向下课堂提问的策略研究[J].教学与管理,2018(9):93-95. 被引量：18
2张慧.数学实验:基于“具身认知”的学习视角[J].数学教学通讯,2018(13):42-43. 被引量：5
3管红娟.合理设计数学问题培养学生高阶思维[J].上海中学数学,2018(6):42-44. 被引量：5

共引文献3

1姜其东.核心素养背景下的小学数学教学改革探究[J].试题与研究,2023(24):133-135. 被引量：3
2梁涵婷.基于具身学习方式的小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究,2024(13):119-121.
3徐慧慧.具身学习:小学数学学习的多元体验[J].学苑教育,2024(22):67-69.

1翚红燕.初中数学“学、启、练”模式的运用分析[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2024(10):0021-0024.
2沙黎明,汪宇玲.开展创客教育,提高学生综合能力[J].北京教育（普教版）,2024(10):88-89.
3陈美芳.希沃白板教学软件与小学数学教学融合策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2024(8):112-114.
4周康宝.拾“阶”而上,深度体验,实现认知层次的螺旋提升[J].中学数学,2024(12):122-123.
5张宏.核心素养视域下高中生物学科学史教学探析[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2024(5):0078-0081.
6周丽琼,王红.中班幼儿自主游戏分享环节的有效开展[J].基础教育研究,2024(11):87-91.
7樊晖.高中数学探究主题教学的设计与实施[J].数学大世界（下旬）,2023(6):53-55.
8崔晓莹.新媒体应用背景下健美操训练策略探究[J].新闻研究导刊,2024,15(15):159-165.
9钟奕颀.民间传统游戏在乡村学前教育中的失落与回归——以“金秋茶籽季”系列游戏为例[J].福建教育学院学报,2024,25(7):119-122.
10刘雪玲.基于语文新课程标准引导学生课堂互动的策略[J].视周刊,2024(19):19-19.

数学之友

2024年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部