多元智能理论支持下的TSAES教学模式在急诊科学生带教中的应用价值

【目的】探讨多元智能理论支持下的TSAES教学模式在急诊科学生带教中的应用价值。【方法】选择2020年1月至2021年12月在山东省立第三医院急诊科进行实习的148名护理专业学生,根据参加实习的时间将其分为对照组(2020年1月至12月,n=59)和观察组(2021年1月至12月,n=89)。对照组行常规TSAES教学模式,观察组行多元智能理论支持下的TSAES教学模式,比较两组学生考核成绩、核心能力及临床实习满意度。【结果】观察组学生理论知识考核和实践操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生中文版学生核心能力量表各领域评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生临床实习满意度量表教学内容、实习效果领域评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】在急诊科学生带教中实施多元智能理论支持下的TSAES教学模式,可提高学生考核成绩和核心能力,对提高学生临床实习满意度有积极作用。