针对“三轻”现象,优化“语言文字积累与梳理”教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)设置了“语言文字积累与梳理”学习任务群。“积累”是语文学习的一贯任务,而“梳理”则是新课标提出的全新要求。笔者经过对大量语文课堂教学的观察,发现主要存在“三轻”现象:一是重积累语言,轻梳理运用;二是重整理语料,轻观察分析;三是重培养语感,轻体认文化。针对“三轻”现象,笔者在深入解读新课标要求的基础上,以二年级下册“中国美食”为例进行了实践探索,总结了三项优化策略。