文言文教学中的审美教育——以第三、第四学段文言文教学为例

核心素养视域下第三、第四学段文言文教学,教师可加强美读训练,在审美感知中提高学生的语用能力;剖析文本结构,在审美鉴赏中促进学生的思维发展;鼓励交流运用,在审美创造中提升学生的审美素养;侧重文本的整体解读,在审美共鸣中培植学生的文化自信。