摘要
随着新课程改革不断推进,数学课程也发生着显著的变化,但是数学的抽象性始终是困扰学生理解数学的一大难题,学生课堂参与度不够,缺乏学习兴趣,解决问题时不会思考,不会自主学习,针对这些问题也需探求解决之道.
出处
《数学通报》
北大核心
2024年第9期47-52,共6页
Journal of Mathematics（China）
基金
北京市教育科学“十四五”规划2023年度课题:面向未来教育的高中数学融合式课程建设研究(课题批准号:CDDB23272)
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题:基于GeoGebra平台的数学实验的实践研究(课题批准号:CY2022-062)。
