摘要
教育的深化改革促进了教学思想观念和方式的改变,信息化时代对终身学习能力的更高要求,教师应更关注学生思维品质和思维习惯的培养。文章通过探究小学生数学深度思维习惯的具体表现以及现状发现,大部分学生思维习惯较差,学习处于浅层思维。为了提高学生的思维品质以及思维习惯,文章提出了一套综合性的策略,旨在通过三个维度——构建深度课堂教学模式、设计多样化的作业、开展特色数学活动,培养学生的深度思维习惯。另外,文章阐述了构建深度课堂教学模式的一般过程,即通过课前教师深入研究捕捉思维培养的着陆点,创设有效的情景导入、开展多样化的探究活动、设计有深度的练习促进深度认知、深度体验、深度实践,同时课后进行深度反思,全面优化教学过程,从而培养学生深度学习的能力,养成深度思维习惯。文章创新性地提出了三种作业类型和两项特色活动,即口头论述式作业、动手实操式作业、笔头整理式作业,以及“风采小讲师”“知识你问我答”两种特色活动,旨在为学生搭建思维活动的平台,促进思维发展,确保每位学生都能在适合自己的平台上获得成长,实现差异化发展的目标。
