指向科学概念建构的模型教学——以《温度不同的物体相互接触》一课为例

科学概念的建构是一个由简单到复杂的螺旋式上升过程。在以往的科学概念教学中,有的教师并未关注概念建构的进阶性,忽视了学习过程实质是一个意义建构的过程,从而影响学生对科学本质的理解,不利于他们的发展。模型建构是指以经验事实为基础,对客观事物进行抽象和概括,进而建构模型;运用模型分析、解释现象和数据,描述系统的结构、关系及变化过程。