基于“三位一体”教学模式的《精神病学》课程思政创新研究

Research on Ideological and Political Innovation of Psychiatry Curriculum Based on the"Trinity"Teaching Model

目的研究基于“三位一体”教学模式的《精神病学》课程思政创新方法。方法选取2019年1月至2020年12月徐州医科大学本科临床精神班的2020级和2019级学生共103名为研究对象,其中2020级53名学生为研究组,2019级50名学生为对照组。对照组采用传统的教学模式进行《精神病学》课程教学,研究组采用融入思政元素的“三位一体”教学模式进行《精神病学》课程教学,比较2组学生医学人文能力和教学效果。结果开课后,研究组在医学人文素养[(48.1±8.7)分vs.(40.6±8.6)分]、沟通能力[(47.2±3.8)分vs.(39.6±2.2)分]、自我认知与发展[(45.1±8.7)分vs.(35.6±8.6)分]、社会责任感[(48.1±8.2)分vs.(35.6±5.7)分]各方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组的教学效果评价得分[(9.1±2.3)分vs.(8.3±1.7)分]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三位一体”教学模式在《精神病学》课程思政方面具有一定的应用价值。