积极心理学视域下小学心理健康教育课的课堂评价体系构建与实践探索

传统的心理健康课评价体系往往侧重于问题诊断与干预,而积极心理学视角则强调个体优势与潜能的激发。本研究聚焦于将积极心理学原理融入小学心理健康教育的课堂评价中,采用混合研究方法,结合问卷调查、课堂观察与深度访谈,收集数据,并在多个小学进行实践验证。结果显示,积极心理学导向的评价体系能显著提升学生的自我效能感、乐观态度及同伴关系质量,同时促进了教师教学策略的积极调整。