“民转公”学校课后服务课程化的现状及对策

课后服务是国家推进“双减”政策,实现教育回归校园的关键一招,课后服务已然与常规教学协同构成学校育人的完整体系。课程化则是课后服务的必然要求。实际运行中,在基础性课程、拓展性课程、课后服务课程三类课程并存背景下,特别是在以拓展性课程见长的“民转公”学校,课后服务与拓展性课程相融合已成常态。但由于二者融合存在价值不清、目标不明、课程冗杂等问题,造成学生主体缺失、教师工作负荷大等课程异化现象。这就要求学校正视课后服务的复合属性,制定课后服务目标,明确课后服务课程化路径,构建“基础普及+拓展提升”“课后托管+教育服务”的课后服务课程体系。