勾连知识,在活动中培养量感——《量角和画角》课例分享

导出

摘要根据大单元整体教学设计,将《量角》和《画角》这两节课,进行整合。《量角》和《画角》需要学生掌握什么?怎样让四年级学生更好的理解量角器的使用方法?如何让学生体会量感?带着这三个问题,对本节课进行研究。、教学背景分析1.教学内容及分析先走进教材。《量角》和《画角》是人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》中例1和例3的内容。在这之前,学习了线段、直线与射线的认识,角的定义和量角器构造原理。

作者王梦晨

机构地区北京市育才学校

出处《中小学数学（小学版）》 2024年第10期23-24,共2页

关键词人教版小学数学构造原理课例量感量角器《画角》四年级学生单元整体教学设计

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1梁明杰,郑书富,许扬扬.两指标布朗球的构造及相关概率估计[J].太原师范学院学报（自然科学版）,2024,23(3):8-14.
2丁玉成,陈楚楚,宋煜阳.感“单位量”累加悟“度量”之本义——《角的度量》素养进阶习题展评与教学建议[J].小学教学设计,2024(23):42-43.
3周华红.“量感”培养从“感量”开始——以《角的度量》教学为例[J].小学教学设计,2024(26):61-63.
4李祥玲.小学语文单元整体教学的调整与优化[J].语文世界（上旬刊）,2024(9):24-25.
5姚玲.浅谈社会主义核心价值观在少先队活动中的有效渗透[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2017(2):297-297.
6左明旭,王彦伟.新教材的五大特点与使用建议——以人教版一年级上册为例[J].福建教育,2024(41):42-45.
7蔡增作,郑权熙.素养导向下的单元整体教学逆向设计——以《角的度量》为例[J].福建教育,2024(27):54-57.
8蔡燊.论抽象危险犯的构造原理——从抽象危险的实质判断切入[J].南大法学,2024(5):73-86.
9袁星亮.大跨度宽体箱梁菱形挂篮施工控制技术研究[J].江西建材,2024(5):270-273.
10陈芳.依托“快乐读书吧”,推进整本书阅读[J].河南教育（教师教育）（下）,2024(5):56-57.

中小学数学（小学版）

2024年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

勾连知识,在活动中培养量感——《量角和画角》课例分享

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史