摘要
通过建立模型,人们可以用数学所创造的语言、符号、方法,描述客观实际,搭建数学与实际的桥梁,使得用数学表述事物规律的能力得到提高.在实际教学中,由于数学模型的抽象性,教师往往忽视了对模型产生过程的探究,更关注学生使用模型的能力,从而导致学生对模型的理解往往停留于公式表象.如何做好教学设计,培养模型观念,在错综复杂的现实背景中抽象出最为本质的关系,并能用数学的语言进行表达,本文以“数学建模:生物节律评价模型”为例予以阐释.
基金
中国教育学会一般课题“模型观念的行为表现及其教学案例研究”(22ZS041412ZB)。
