大概念视角下的高中地理大单元教学设计研究——以“地球上的大气”为例

文章以“地球上的大气”为例,阐述大概念视角下高中地理大单元教学设计路径:确定大概念,整合单元教学要素;呈现大概念,明确单元教学目标;评价大概念,确定单元评价方法;培育大概念,具体设计教学过程。