摘要
立足学生个体视角,借鉴MOA框架提炼影响案例教学效果的七方面因素,运用模糊集定性比较分析方法,探究不同因素对案例教学效果的联合效应。研究发现:课堂引导感知是大学生有效参与案例教学的重要推动力;高水平的案例教学效果存在四种差异化模式:受控动机有主导型、情景驱动型、引导拉动+参与驱动型、综合发展型;在其他因素作用下,案例感知和课堂氛围感知的组合与合作参与能力可以相互替代。
出处
《中国冶金教育》
2024年第5期18-22,25,共6页
China Metallurgical Education
基金
2021年度长安大学教育教学改革研究项目“公共管理类专业人才培养中案例大赛嵌入机制研究”(ZY202166)。
