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对教材中“空间中点、直线和平面的向量表示”的深度理解

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摘要从教材对“空间中点、直线和平面的向量表示”的论述出发,在基于数学本质理解概念的基础上,从研究一个数学对象的一般观念入手,结合数学概念生成的合理性,实现对教材的深度理解.厘清了此内容知识和思维的逻辑,达成“何由以知其所以然”的教材理解.

作者王凯王红权

机构地区浙江省杭州市源清中学浙江省杭州市基础教育研究室

出处《中国数学教育（高中版）》 2024年第5期36-38,共3页

关键词向量几何对象向量表示

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2024年第5期

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