落实整体教学观念 促进核心素养发展——以“二次函数的图象及性质”的教学实践为例

数学课程要培养的核心素养具有阶段性、连续性、整合性等特点,“四基”是发展这些核心素养的有效载体.在促进数学核心素养发展的教学研究与实践中,需要教师树牢整体教学观念,即通过一节课或几节课关注更大范围(如一个单元、一个主题,甚至跨学科主题等)的教学,旨在突出教学内容的整体性.研究者以“二次函数的图象及性质”的教学实践为例,探讨如何以函数为主题开展教学,并在课堂教学中抓住函数概念本质,整体把握函数学习的特点和规律,注重内容的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性和思维的系统性.