初中美术“范导式”教学实践探究——以“盛世·汴梁”一课为例

“范导式”教学以生成性教学理念为基础,尊重学生学习的主体性地位,促进其内在知识与经验的转化,进而深化学科的育人价值。美术学科具有独特的学科特性,既需要教师有机适度地“范”,又需要教师适机巧妙地“导”。在初中美术教学中,教师应围绕“范导式”教学的四个关键要素——真实性情境、发展性任务、多元化意义协商、创造性应用,进行探索和实践。这种教学方法有助于学生美术核心素养的形成与发展,更好地培养学生的艺术创造力。