地域文化视角下“仓前符号”数字化课程建设与探索

基于数字化技术手段,运用“学生为主体、教师为主导”的特色化教学方式,开发与实施数字化课程,有助于发挥信息技术在学科教学中的作用。地域文化视角下“仓前符号”数字化课程的设计与实施,要充分挖掘区域地方特色文化资源,强调数字化资源的综合性开发与运用,引领学生开展跨学科项目式学习,并以图文设计、模型制作、智能创造等形式进行展示,实现对区域文化遗产的传承与创新,进而培养学生的创新能力和应用意识。