职业院校学前教育师范生融合教育效能感与融合教育忧虑的关系研究

随着人们对特殊需要学生隔离式教育的反思以及“反标签化、回归主流、一体化”等思想的发展,融合教育的理念被越来越多的人所认同。为探讨我国职业院校学前教育专业师范生的融合教育效能感与融合教育忧虑的关系,文章采用融合教育效能感量表、融合教育忧虑量表,对川、陕、甘、渝、宁、青等地区职业院校的学前教育专业师范生进行调查,研究结果表明:这些职业院校学前教育专业师范生的融合教育效能感与融合教育忧虑都处于中等水平,在年级、从教意愿等方面呈现显著差异,且学生在临近毕业的时候融合教育效能感最低,融合教育忧虑最高;职业院校学前教育专业师范生的融合教育效能感与融合教育忧虑之间呈现显著负相关。提升社会对融合教育的接纳度与认可度,完善融合教育课程体系,提升融合教育专业素养是提高职业院校学前教育专业师范生融合教育效能感和降低其融合教育忧虑的有效举措。