CBE视角下高职旅游类专业前厅课程“课岗融合”实证研究

当前,高职旅游类专业前厅课程教学存在重流程轻方法和重专业轻能力等问题。能力本位教育(CBE)从岗位需求出发确定能力培养目标,是高职教育的基本范式。文章根据行业访谈,将前厅课程能力感知分为职业能力感知、社会能力感知、方法能力感知,通过对267位旅游类高职生的问卷调查和相关数据分析,探索基于CBE的前厅课程学习绩效评价的影响因素和优化路径。结果显示:3种感知对学习绩效评价均具有显著正向影响,性别对3种感知和学习绩效评价均存在显著差异,生源类型仅对学习绩效评价存在显著差异,政治面貌对3种感知和学习绩效评价不存在差异。高职旅游类专业前厅课程“课岗融合”的教学设计应从强化学生职业能力、培育学生社会能力、磨炼学生方法能力等方面进行提升。