基于学段衔接的探究实践素养培育策略——以初中生物学教学为例

探究实践是科学类课程的核心素养之一。从小学科学到高中生物学,不同学段都有着科学探究和工程实践的培育要求。教师应对不同学段探究实践素养培育、课程内容的衔接进行研究,认识学段衔接在探究实践素养培育中的意义,并实施“关注前概念,建立科学概念”“进行项目化学习,明晰学段学习目标”“注重大单元教学,积累学习经验”“关注表现性评价,支撑教与学的改进”四种策略。