小学数学运算教学中的“理法失衡”现象解析:课堂互动视角

伴随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,小学数学运算教学在素养导向下,更加强调算理与算法的并重。然而在小学数学课堂教学实践中,仍然较为普遍地存在“理法失衡”的现象。从课堂互动视角出发,探讨算理教学发生“衰减”和“畸变”的原因与机制,并将其归结为“快而浅”的互动方式、简单反馈的遮蔽以及问题情境的局限三个方面,进而提出丰富话语互动策略、关注话语互动逻辑链条以及强化问题情境的数学意义等实践建议。