初中生物学大单元实践作业的设计与实施

新课程改革背景下,需进一步加强初中生物学实践作业的系统性和可持续性。基于已有文献,梳理大单元视角下生物学实践作业的内涵和意义。以“生物的分类”单元为例,参考ADDIE模型,提炼了分析阶段、设计开发阶段、实施评价阶段的作业设计与实施的基本步骤。研究结果表明设计的作业案例能为学生、教师、学校的发展提供有效支撑。在此基础上,总量控制、迭代更新将进一步提升作业设计和实施的效果。