经历学习三个过程 发展教师数据观念

通过内涵分析获得一般性行为表现,并促使教师经历数字特征意义溯源、理解深入、实践应用等过程,提高“用数据”发现与提出、分析与解决问题的能力,发展教师数据观念,惠及学生核心素养培养。