大概念视角下的初中数学教材比较研究——以中国与新加坡教材“一次函数”为例

“大概念”在培养与实现学科核心素养方面有其独特的作用与价值.在阐述数学大概念的基础上,对其划分为课时大概念、单元大概念、单元间大概念和学科大概念四个有逻辑关系的大概念层.建立比较框架,从知识的内涵、知识的编排、知识间的关系和知识的学科价值四个维度对中国和新加坡数学教材中“一次函数”的内容进行比较研究.基于研究结果,对教材编写者修订教材和教师、学生使用教材提供参考。