核心素养导向下的小学数学单元作业设计

作为课程改革的关键领域,作业连接“教学”和“评价”,优质的作业不仅能帮助学生巩固所学,还促使学生将在作业情境中习得的经验迁移到社会情境中,养成良好的品格和习惯。随着基础教育对新课改要求的逐步落实,更多的教师开始关注学生核心素养的发展。然而在调研中我们发现,小学数学教师在设计作业时面临以下困境:一是作业目标缺乏整体性,作业内容与作业目标的关联度不够,造成简单的重复,抑或练习不全面;二是作业难度缺乏科学性,设置不合理,有时难度过高,超出学生的掌握范围,有时难度过低,导致内驱力不足。