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基于大单元深度学习的初中数学教学设计与思考——以“二次根式的乘法”为例

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摘要基于大单元深度学习的数学课堂,教师需要坚持“以生为本”的教学理念,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为课堂的参与者,如此才能够保证大单元深度学习的初中数学课堂的顺利进行.在初中数学教学中,教师要依据«义务教育数学课程标准(2022年版)»要求,采取小组合作的学习模式,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,引发学生积极思考,鼓励学生的创造性思维,培养学生的数学核心素养.

作者朱浩

机构地区中国科学技术大学附属中学

出处《数理化解题研究》 2024年第29期71-73,共3页

基金安徽省合肥市包河区教育规划课题“基于学科育人的初中数学大单元教学策略实践研究”(立项编号:BJG2318).

关键词大单元教学深度学习小组合作数学思维

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2024年第29期

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