高中生历史解释之“理解力”培养的行动研究

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出以“学科核心素养”为学科课程的立足之本,其中历史解释素养是对历史思维与表达能力的综合要求,在本质上体现的是对历史立场、观念的不同“理解”,但“理解”在文中的出现次数多于历史解释。在高中历史教学中,理解是解释的基础,其重要性甚至超过历史解释。只有形成对历史的正确“理解”,才能培育和落实历史解释的素养。紧扣高中生“历史解释之‘理解力’”的培养,以课堂教学设计路径为中心,在教育教学理论的指导下,以行动研究的方式,结合一线教学实践经验,提出课堂教学路径。