学前融合教育中幼儿问题行为的影响因素及应对技巧——以发育迟缓幼儿“躺地上”行为为例

融合教育的质量取决于普通幼儿与特需幼儿在融合的过程中是否得到发展。不少融合幼儿园中特需幼儿因为问题行为而无法真正地融合,只能坐在边缘或者最后一排参与课堂,融合教育变成了“随班就坐”。研究以融合幼儿园小班中一名发育迟缓幼儿为研究对象,采用访谈法、观察法和问卷法,探究该幼儿“躺地上”行为的功能并探讨相应的解决办法,提出调整班级环境布置、简化教师指令、恰当使用强化等应对策略。