初中英语阅读教学中国学渗透的研究——以深度学习理论为切入点

本研究对227名初中生与61名初中英语教师从深度学习理论视角就初中英语阅读教学中国学渗透情况进行了问卷调查,并访谈了10名初中英语教师。结果表明,当前在初中英语阅读教学中渗透国学尚处于初始阶段,大部分英语教师对此教学方法持积极态度并能投入教学实践。教师的主动性和现实条件成为影响初中英语阅读教学中国学渗透的主要因素。笔者建议通过多种方式帮助学生理解中西方文化异同,建构中西方文化联系,引导学生进行批判性思维,在英语学习中增强学生对国学知识的迁移能力和应用能力,从而促进学生的深度学习,最终提升其英语学科的核心素养。